Приближается к концу учебный год, а значит, всего через 4 месяца порог школы впервые переступят первоклассники 2019/2020.

Они уже сейчас готовятся к этому важнейшему событию. Для любого ученика очень важен правильный старт, который определяет будущую успешность. Что же нужно уметь, чтобы этот старт стал легким и позитивным, а учеба была в радость, и трудности - посильными?

Самое главное – это сформированная позиция школьника. Ваш ребенок знает, кто такой ученик, зачем дети ходят в школу, и он хочет пойти в школу, чтобы учиться.

У ребенка сформированы первичные знания об окружающем мире.

Он знает:

• Свое имя, отчество, фамилию, дату рождения; имя, отчество и фамилию своих родителей.
• Полный адрес, по которому проживает (населенный пункт, улица, дом, квартира).
• Название нашего государства и столицы.
• Виды городского транспорта (трамвай, троллейбус, автобус, метро).
• Органы чувств (нос, глаза, уши, язык, кожа), их функции (чувствуем запах, вкус, тепло, холод, шероховатость, мягкость, шелковистость, видим, слышим).
• Основные свойства воды и воздуха.
• Элементарные правила поведения на дороге, правила поведения на кухне, в ванной комнате, правила поведения при появлении задымленности или запаха газа, правила гигиены.
• Названия некоторых растений (деревьев, кустарников, трав).
• Названия домашних и диких животных (насекомых, зверей, птиц), основные признаки, отличающие диких животных от домашних.
• Как определить время по часам, если минутная стрелка на двенадцати.
• Времена года, месяцы, время суток.
  
  

У ребенка сформированы предпосылки для развития универсальных учебных действий, которые являются источником познания, регуляции деятельности и коммуникации.

Сформированность познавательной сферы характеризуется тем, что ребенок умеет:

• разбивать предметы на группы по определенному признаку или объединять их;
• выделять части целого;
• сравнивать предметы по заданным признакам (размеру, цвету, форме);
• находить общие признаки предметов;
• находить простейшие закономерности (чередование, повторение…)

Сформированность регулятивной сферы характеризуется следующими показателями:

• ребенок выполняет инструкцию взрослого;
• при необходимости переделывает работу (перерисовывает, перекрашивает, переставляет), если допущена ошибка;
• действует по образцу, помня о заданной цели, видит указанную ошибку и исправляет по указанию взрослого, контролирует свою деятельность по результату;
• выбирает для себя род занятий из предложенных на выбор (рисование, игры, пение, обсуждение сказки);
• участвует в совместной деятельности, подчиняя свои интересы общим требованиям, правилам в процессе различных подвижных и игровых ситуаций.

Обладает коммуникативными навыками:

• отвечает на вопросы;
• обсуждает проблемы или известные ему факты;
• способен поддержать разговор на заданную тему;
• задает конкретные вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений;
• умеет не перебивать говорящего и выдерживать паузу при необходимости.
  
  

Обладает определенным набором предметных умений, таких как

1. элементарные математические представления:

• счет предметов до 10;
• число и цифра;
• прямой и обратный счет;
• количественный и порядковый счет;
• простые задачи и примеры на сложение и вычитание с предметными действиями;
• ориентация в окружающем пространстве, книге и на листе бумаги (простом и линованном);
• позже-раньше, выше-ниже, спереди-сзади, больше-меньше и т.п.;
• сравнение «на глаз» и наложением»;
• геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал);
• геометрические тела (куб, шар, пирамида).
  
  

2. элементарные навыки речи и письма:

• словарный запас, соответствующий возрасту;
• знание 2-3 стихотворений наизусть;
• умение слушать и кратко пересказывать небольшие повествовательные рассказы и сказки;
• отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту и по картинке;
• воспроизводить последовательность событий после прочтения с опорой на сюжетные картинки;
• правильное построение фразы и употребление форм слов;
• правильное звукопроизношение;
• умение рассказать о себе и своей семье;
• понимание логики и причинно-следственных связей;
• понимание мотивов поступков и чувства героев;
• понимать смысл незнакомых слов с опорой на контекст и внимательно относиться к непонятным словам, интересоваться их смыслом;
• выстраивать сложноподчиненные предложения с опорой на речевой образец;
• соблюдать нужную интонацию высказывания;
• правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие различные пространственные отношения (на, под, над, ближе, дальше, ниже, выше);
• распознавать и повторять звуки, улавливать разницу в произношении звуков;
• распознавать и уметь называть буквы русского алфавита;
• сопоставлять звуки и буквы;
• выделять в слове отдельные звуки;
• приводить примеры слов- предметов, слов- действий, слов- признаков;
• уметь правильно держать карандаш и ручку;
• уметь обводить фигуры по контуру, раскрашивать и штриховать изображения;
• уметь рисовать в соответствии с возрастом.

Обращаем ваше внимание, что у детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации к школе, у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения, среди них значительно больше неуспевающих, и не только в первом классе.

Рекомендовано начинать обучение в первом классе не раньше 6,5 лет.

Желаем всем нашим будущим первоклассникам, чтобы адаптация прошла легко и оставила только положительные эмоции!